REFLEXIÓN/REPORTAJE VISUAL: TALLER 3
Para realizar el Taller 3 teníamos que ir a trabajar las TICs con niñas y niños a un aula de Educación Infantil. Lo primero que hicimos, fue elegir un colegio donde poder llevar a cabo dicha actividad; este fue el colegio de Lasarte, Landaberri Garaikoetxea, para ser exactos. Nos pareció interesante hacer esta actividad en dicho colegio, ya que una participante de nuestro grupo hizo allí las prácticas y se percató de que había diversidad tanto en el aula como en el colegio mismo. A continuación, nos pusimos en contacto con la profesora para preguntarle si nos haría el favor de acudir al aula y realizar la actividad que iba a durar aproximadamente una hora. Esta profesora aceptó la propuesta muy amablemente.
Desde un principio, teníamos claro que queríamos realizar una actividad relacionada con la diversidad, ya que es nuestra narrativa digital es el tema culminante. Por lo que decidimos contarles un cuento en euskera relacionado con la diversidad y enfocar positivamente el ser distinto. Cuando empezamos a pensar en la actividad a realizar, que sería interesante contarles el cuento en inglés pero nos pareció algo difícil ya que los niños y niñas solo tenían 3 años. Por otro lado, vimos que el euskara era un idioma que se utilizaba poco entre el alumnado.
Al final decidimos que les podíamos contar un cuento. A la hora de elegir el cuento, al ser un colegio como bien hemos dicho anteriormente, con diversidad, en un primer momento íbamos a contarles el cuento de un país del que era originario algún/a niño/a de la clase. Pero al cabo del tiempo, tras hablarlo con la profesora nos dimos cuenta que iban a estar más a gusto si nos inventábamos un cuento nosotras mismas, también relacionado con la diversidad y adecuado a la edad de nuestros niños y niñas. Así que creamos el cuento sobre Lili. Mediante este cuento, nuestra intención era reflejar una situación que muchos y muchas vivimos actualmente para que se sintieran identificados/as y con el final, hacerles ver que en aquella clase todos y cada uno de los presentes eran especiales a su manera.
Cuando llegamos al aula, teníamos pensado estar cuatro personas adultas con los niños y niñas de la clase. Pero una vez allí, estuvimos solo tres profesoras y tuvimos que ajustar la actividad al momento. El saber buscar distintas salidas nos parece indispensable al pensar en nuestro futuro. Por otro lado, la actividad también la íbamos a realizar con toda la clase a la vez pero al encontrarnos con esta realidad, tuvimos que separar la clase en dos. Al ir a una clase distinta, la cual no era la referente los niños y niñas, al principio les costó mantener la atención aunque tenemos que decir que luego estuvieron muy atentos/as e ilusionados/as.
Al situarnos en el aula, les contamos el cuento y a continuación, dividimos el grupo en cuatro grupos diferentes para que pudieran realizar la actividad propuesta. Para ello, hicimos uso de cuatro mesas en las que se colocaron cada grupo de niños y niñas. En ellas, pusimos una hoja de A4 en la que tuvieron que dibujar la parte del cuento que se les había asignado. Una vez acabada la actividad, subimos con la otra mitad de la clase y la realizamos de la misma manera que la primera.
Al haber acabado los dibujos, hicimos un power point con el cuento que les contamos y con las imágenes que crearon los niños y niñas de la clase. Es decir, dos de nosotras estábamos en la facultad de Magisterio esperando las fotografías de los dibujos que habían realizado los niños y niñas y cuando recibimos dichas fotos, rápidamente las incluímos en el power point que habíamos creado con anterioridad, el cual se les iba a plasmar a los niños/as. Más tarde, cuando el power point estaba completo, las otras dos de nuestro grupo, que estábamos llevando a cabo la actividad en el colegio, pusimos el cuento en la pantalla. Al ver esta vez el cuento con sus dibujos, los niños escucharon de una manera muy activa y cuando salía el dibujo que pintaron ellos, se les veía muy ilusionados/as y contentos/as.
Para finalizar, podemos decir que todo este trabajo está relacionado con el Curriculum y que se trabajan diferentes conceptos; la imaginación a la hora de realizar los dibujos, la capacidad plástica, esto es, el saber identificar distintos sentimientos y plasmarlos mediante el arte, aprender a ser uno mismo, ergo, aprender a quererse y a valorar quién eres. Y por último y no por eso menos importantes, está clara la presencia de las tecnologías en el aula de Educación Infantil y la repercusión positiva que tiene en los alumnos y alumnas de cada etapa educativa.
REPORTAJE VISUAL
Desde un principio, teníamos claro que queríamos realizar una actividad relacionada con la diversidad, ya que es nuestra narrativa digital es el tema culminante. Por lo que decidimos contarles un cuento en euskera relacionado con la diversidad y enfocar positivamente el ser distinto. Cuando empezamos a pensar en la actividad a realizar, que sería interesante contarles el cuento en inglés pero nos pareció algo difícil ya que los niños y niñas solo tenían 3 años. Por otro lado, vimos que el euskara era un idioma que se utilizaba poco entre el alumnado.
Al final decidimos que les podíamos contar un cuento. A la hora de elegir el cuento, al ser un colegio como bien hemos dicho anteriormente, con diversidad, en un primer momento íbamos a contarles el cuento de un país del que era originario algún/a niño/a de la clase. Pero al cabo del tiempo, tras hablarlo con la profesora nos dimos cuenta que iban a estar más a gusto si nos inventábamos un cuento nosotras mismas, también relacionado con la diversidad y adecuado a la edad de nuestros niños y niñas. Así que creamos el cuento sobre Lili. Mediante este cuento, nuestra intención era reflejar una situación que muchos y muchas vivimos actualmente para que se sintieran identificados/as y con el final, hacerles ver que en aquella clase todos y cada uno de los presentes eran especiales a su manera.
Cuando llegamos al aula, teníamos pensado estar cuatro personas adultas con los niños y niñas de la clase. Pero una vez allí, estuvimos solo tres profesoras y tuvimos que ajustar la actividad al momento. El saber buscar distintas salidas nos parece indispensable al pensar en nuestro futuro. Por otro lado, la actividad también la íbamos a realizar con toda la clase a la vez pero al encontrarnos con esta realidad, tuvimos que separar la clase en dos. Al ir a una clase distinta, la cual no era la referente los niños y niñas, al principio les costó mantener la atención aunque tenemos que decir que luego estuvieron muy atentos/as e ilusionados/as.
Al situarnos en el aula, les contamos el cuento y a continuación, dividimos el grupo en cuatro grupos diferentes para que pudieran realizar la actividad propuesta. Para ello, hicimos uso de cuatro mesas en las que se colocaron cada grupo de niños y niñas. En ellas, pusimos una hoja de A4 en la que tuvieron que dibujar la parte del cuento que se les había asignado. Una vez acabada la actividad, subimos con la otra mitad de la clase y la realizamos de la misma manera que la primera.
Al haber acabado los dibujos, hicimos un power point con el cuento que les contamos y con las imágenes que crearon los niños y niñas de la clase. Es decir, dos de nosotras estábamos en la facultad de Magisterio esperando las fotografías de los dibujos que habían realizado los niños y niñas y cuando recibimos dichas fotos, rápidamente las incluímos en el power point que habíamos creado con anterioridad, el cual se les iba a plasmar a los niños/as. Más tarde, cuando el power point estaba completo, las otras dos de nuestro grupo, que estábamos llevando a cabo la actividad en el colegio, pusimos el cuento en la pantalla. Al ver esta vez el cuento con sus dibujos, los niños escucharon de una manera muy activa y cuando salía el dibujo que pintaron ellos, se les veía muy ilusionados/as y contentos/as.
Para finalizar, podemos decir que todo este trabajo está relacionado con el Curriculum y que se trabajan diferentes conceptos; la imaginación a la hora de realizar los dibujos, la capacidad plástica, esto es, el saber identificar distintos sentimientos y plasmarlos mediante el arte, aprender a ser uno mismo, ergo, aprender a quererse y a valorar quién eres. Y por último y no por eso menos importantes, está clara la presencia de las tecnologías en el aula de Educación Infantil y la repercusión positiva que tiene en los alumnos y alumnas de cada etapa educativa.
REPORTAJE VISUAL
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